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  • 小班折纸活动《不再孤单的小鸟》试讲分析
  • 作者:管理员 发布日期:2021-08-05点击率:
  •   基本要求:(1)完整折出小鸟(2)幼儿感受这小鸟的快乐,并用小鸟组织游戏(3)10分钟内完成

      《不再孤单的小鸟》属于折纸活动,通过名称,可以了解此活动是艺术与社会领域的结合活动,体现领域之间的横向联系。

      首先是教师展示折纸技法,此环节需要注意教师展示时用儿童化的语言一边示范,一边描述折纸过程。要让每一位幼儿(也就是考官),能够看清楚折纸技法,因此在选择折纸材料的时候,第一,尽量选择较大的纸,不要过分裁成小块。第二,折纸折痕清晰、深刻,这样才能保证最终成型。那么教师可以用游戏化的语言,如“按按小鸟的翅膀”“给小鸟翻翻身子”等话语,引导幼儿按压折痕。第三,因为在试讲中是脱稿,因此需要教师在备考室时,记录折纸流程、步骤,到考场能够再现过程。第四,教师成品要“美”,也就是要构成成品造型,可以给小鸟添上眼睛、翅膀的花纹、颜色等,促进幼儿感受美的能力。

      其实是教师组织游戏活动,并能营造良好的游戏氛围,能够身临其境。游戏是幼儿的基本活动,因此在折纸活动中如果也能够加入游戏,那么幼儿对于折纸的兴趣亦会更高。教师需要注意游戏尽量与本活动主体“小鸟折纸”有关,据此来设计游戏活动。在本次活动,设计了竞赛类游戏《小鸟送食》,比一比哪一组送得快,那么老师就可以通过加油助威来烘托游戏气氛。

      最后,提醒各位考生,看懂折纸图上的符号是折纸活动能否顺利实施的重要一环,就例如箭头符号,“小箭头指向哪里,就往哪里折”,螺旋式的箭头为翻转符号。

      下面为一个具体折纸活动的设计思路,仅供考生参考,大家也可动笔共同设计,同课异构,期待你们的新想法。

      2.经验准备:已经具有用马克笔画“眼睛”的能力,已有观察过折纸经验,知道从4部分观察折纸

      师:一只小鸟多多孤零零的飞在天空,它觉得很孤单。一朵白云飘过来,小鸟说:“白云,咱们一起玩吧。”白云说:“不行,因为我需要和我的云朵朋友在一起,现在我要回家啦!”说完,白云就飘走了。接着小鸟问了白云、太阳,它们都不愿意和小鸟做朋友,六合皇心水,请问小朋友们,我们怎样帮帮多多呢?

      (试讲指导:教师在导入环节,着重需要考虑通过自身语气,激发幼儿参与活动的兴趣,有想要帮助多多的意愿)

      (预设性回答:我和他做朋友、让小鸟再多找一些小动物、回家找爸爸妈妈、帮助他引来其他小鸟)

      (试讲指导:教师出示折纸图的时候,可以采用趣味化的方式,例如魔法咒语:比巴卜,比巴卜,变变变)

      (试讲指导:教师示范折纸的方式有多样,一类是全程教师示范,第二类是部分教师示范。在示范过程中,教师需要注意试讲姿势,例如:前倾身体、向前伸手给幼儿展示等动作)

      师:先对角折:找到两角,对角折。看老师,沿着纸上的虚线背折,翻过来,画上小眼睛。

      (试讲指导:教师站在所有小朋友能看到的地方折,并和助教一起指导幼儿,小朋友自己折自己的,做完的可以帮助别人。在试讲中,注重个别指导)

      游戏玩法:地面有两条线,蓝色为出发线,绿色为终点线。将幼儿分两组比赛,幼儿扮演小鸟,一手拿折纸,一手拿实物道具,比赛谁先送完篮筐的食物。

      (试讲指导:教师需要讲清游戏规则和玩法,并在游戏正式开始前做,教师示范的时候也要注意游戏氛围的烘托。)

      (试讲指导:游戏结束时,建议使用游戏化、情景化的语言结束,避免硬生生的抽离感)

      答:感谢考官的提问,以下是我的回答:一个有趣的活动导入能顺理成章的引出活动主题,吸引幼儿兴趣。在本次活动中,我才用了幼儿喜闻乐见的故事的方式,直接引出活动的主题“小鸟”。除此之外,还可以采用第一,歌曲律动的方式,播放《小鸟小鸟》,幼儿一起做动作;第二,回顾已有经验与提问相结合导入,引导幼儿回顾春天有什么?鸟儿在做什么;第三,实物导入,出示实物需要有趣味,因此也可以用“魔法箱里宝物多,小朋友们摸一摸”的咒语,引导幼儿直接感知魔法箱里小鸟折纸;亦或者让幼儿去班里找一找两个翅膀,黑颜色的东西,由此找到小鸟。总之,导入方式多样,适合此年龄阶段符合本班幼儿兴趣的导入方式最佳。

      (答辩指导:此问题出现考生不必紧张,并非为导入方式选择错误,或使用不当;也许是考官被你的导入方式所吸引,想要看你有无其他新意。因此,大赢家玄机,考生仅需要再结合实际活动,选择恰当的导入方式即可。同时,此类问题也有弥补性的意义,可以补充完善在试讲活动中的不足,更需要抓住机会,组织良好语言。)

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